بوابة التعلّم


قد نمتلك المنهج الأفضل، والاستراتيجية الأذكى، وأحدث أدوات التعليم،

ومع ذلك لا يحدث التعلّم كما نتوقع!

السبب غالبًا ليس في الطفل، بل في حالتة العصبية أثناء ذلك ،والعلاقة بينه وبين المربي.

تشير أبحاث علم الأعصاب التربوي إلى أن دماغ الطفل لا يتعلّم بكفاءة إلا عندما يشعر بالأمان،

ففي حالات التوتر وعدم الإحساس بالأمان أو الضغط، يتحول الدماغ من وضع “التعلّم” إلى وضع “الحماية”، ويقل نشاط المناطق المسؤولة عن الانتباه والتنظيم والذاكرة، كما أن دراسات متعددة أوضحت أن الفص الجبهي الأمامي، المسؤول عن التفكير وضبط السلوك، يتأثر سلبًا عند ارتفاع التوتر (McEwen, 2017)، مما يفسر لماذا لا يستجيب الطفل للتوجيه في لحظات الانفعال.

الطفل يشعر بالعلاقة قبل أن يفهم التعليمات أو يستعوب التعلم الجديد

فهو لا ينتظر الكلمات ليقرر كيف يتفاعل، بل أن دماغه يقرأ نبرة الصوت، تعابير الوجه، لغة الجسد والتعاطف، ويكوّن انطباعًا فوريًا، وهذا ما أكده عالم الأعصاب ستيفن بورجس من خلال نظرية Polyvagal Theory أن الأطفال يمتلكون قدرة عصبية فطرية على استشعار الأمان أو الخطر، وأن هذا الاستشعار يسبق اللغة والسلوك الظاهر، فإذا شعر بوجود علاقة آمنة وداعمة:

  • يزداد تركيزه
  • يتحسن ضبطه لسلوكه
  • يصبح أكثر استعدادًا للمحاولة والخطأ
  • ويتفاعل مع التعلم بدافعية داخلية

وعليه فإن ضمان حدوث التعلم الفعال  لابد أن يمر من خلال بوابة العلاقة الإيجابية أولا 

والتي تُعد من أقوى العوامل المؤثرة في النجاح الأكاديمي والسلوكي، متقدمة على المنهج نفسه والتخطيط. (Hamre & Pianta)


أخيرًا

حين نبني علاقة قائمة على الأمان، والاحترام، والدعم

نكتشف أن التعلم لا يُفرض… بل يحدث


غادة آل الشيخ

مستشار في الطفولة المبكرة

تعليقات

إرسال تعليق

المشاركات الشائعة من هذه المدونة

كيف نتحدث مع أطفالنا عن الحروب والأحداث المقلقة؟ مقاربة تربوية في مرحلة الطفولة المبكرة في أوقات التوتر والأحداث الكبرى، قد تصل أخبار الحروب والصراعات إلى الأطفال بطريقة أو بأخرى؛ عبر حديث الكبار، أو من خلال الأجهزة والشاشات.  ورغم أن الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة لا يدرك التعقيدات السياسية، إلا أنه يدرك المشاعر والقلق في محيطه بسرعة كبيرة. تشير أبحاث علم نفس الطفولة المبكرة إلى أن الأطفال يعتمدون على ما يسمى “المرجعية الاجتماعية” (Social Referencing)، أي أنهم يفسرون الأحداث من خلال ردود أفعال الكبار من حولهم، لذلك فإن هدوء الوالدين والمربيين هو أول وأهم رسالة أمان يتلقاها الطفل. توصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال (AAP) وخبراء نمو وتطور الطفل مثل Fred Rogers Center  والعديد من الأدبيات التربوية بأن يبدأ الحديث مع الطفل في مثل هذه الظروف برسائل طمأنة واضحة وبسيطة، مثل: “هناك أحداث صعبة تحدث أحيانًا في العالم، لكن هناك الكثير يعملون لحمايتنا، نحن نعرف كيف نتصرف بطريقة تجعلنا في أمان، وكلنا هنا معك وأنت بإذن الله في أمان .” كما تؤكد الدراسات أن الأطفال لا يحتاجون إلى معلومات ...
قراءة المزيد
العودة إلى المدرسة تبدأ من النوم مع اقتراب العودة إلى المدارس، ينشغل كثير من الأسر بشراء المستلزمات والزي المدرسي وتجهيز الحقائب، لكن هناك استعدادًا أكثر أهمية قد نغفل عنه: إعادة تنظيم نوم الطفل! خلال الإجازة، يتغير إيقاع المنزل؛ تتأخر ساعات النوم والاستيقاظ، ويعتاد الطفل السهر، ثم نطلب منه فجأة مع أول يوم دراسي أن ينام مبكرًا ويستيقظ في السادسة صباحًا بكامل نشاطه وتركيزه!المشكلة أن الساعة البيولوجية لا تتغير بقرار سريع، بل تحتاج إلى وقت وتدرّج. ولأن  النوم ليس مجرد فترة راحة للجسم، بل هو وقت يقوم فيه الدماغ بعمليات أساسية للتعلم والنمو وتنظيم المشاعر، كما يرتبط النوم الكافي بالانتباه والتركيز والقدرة على حل المشكلات وضبط الانفعالات،والتفاعل الأجتماعي الإيجابي فقد تظهر على الطفل سرعة الانفعال، ضعف التركيز،انخفاض الدافعية للتعلم، وأكثر من ذلك أيضا.. ولكن  كيف نعيد ترتيب نوم الطفل قبل المدرسة؟ 1. لا تنتظروا الليلة الأخيرة ابدؤوا قبل العودة إلى المدرسة بأسبوع تقريبًا، وكلما كان نوم الطفل متأخرًا جدًا كان من الأفضل البدء أبكر. 2. قدّموا موعد النوم والاستيقاظ تدريجيًا كل يوم حتى نص...
قراءة المزيد
حين تختبر الأزمات.. كيف نربّي أبناءنا على المسؤولية في أوقات الأزمات، تتعاظم المشاعر الوطنية، وتتردد عبارات الفخر والانتماء، وهي بلا شك مشاعر مهمة تعزز التكاتف والهوية المشتركة، لكن التربية الوطنية الأعمق هي التي تنقل أبناءنا من التعبير عن هذه المشاعر إلى ترجمتها إلى أفعال وممارسات يومية. علينا أن نعلّم أبناءنا أن لكل فرد في المجتمع دورًا يؤديه، وأن قيمة هذا الدور لا تُقاس بحجمه، بل بمدى الالتزام به وإتقانه.. فالطالب الذي يواصل دراسته بجدية، ويلتزم في مختلف الظروف، يؤدي مسؤولية وطنية حقيقية! ومن المهم أن نشرح لأبنائنا أن التعليم ليس أمرًا ثانويًا تتراجع أهميته في أوقات الأزمات، بل هو ركيزة من ركائز قوة المجتمع، وضمان لاستمراره وحماية مستقبله. والمراهق الذي يتحقق من صحة الأخبار، ويمتنع عن تداول الشائعات أو نشر الصور والمعلومات التي قد تثير الذعر أو تمس السلامة، يمارس بدوره مسؤولية وطنية واعية، ويترجم انتماءه إلى سلوك مسؤول. فالوطنية ليست مهمة إضافية نكلّف بها أبناءنا، بل معنى أعمق نغرسه في مسؤولياتهم اليومية.                       ...
قراءة المزيد